1 |
«Семья собралась на прослушивание кассеты с целью выработать единое понимание Истины внутри Семьи. На собрании всегда присутствуют желающие и поговорить, и послушать, не являющиеся членами Семьи. Ведущий собрание даёт одинаковое право говорить всем, что порой затягивает и замедляет время постижения Истины. Можно ли ввести в правила Семьи предоставлять слово присутствующим, не входящим в Семью, только в случае, когда Семья захочет узнать всеобщее мнение?». |
 ответ Учителя |
|
2 |
«Семья Николюбов поставила условие, что они могут находиться в составе Семьи только в качестве художников, мотивируя состоянием здоровья. Может ли человек с такими условиями находиться в единой Семье?» |
ответ Учителя |
|
3 |
«При планировании общего труда по заготовке дров было мнение произвести работу утром с восьми до девяти. В это время начинается служба в молельном доме. Второе мнение: нельзя ограничивать свободу посещения утренней службы. Рабочий день на столярке начинается в восемь утра». |
ответ Учителя |
|
4 |
«Каков механизм поиска единого понимания Истины?» |
ответ Учителя |
|
5 |
«На переменах в школе дети бегают, кричат, вносят дисгармонию. Наблюдается дисгармоничное действие и на уроках. Нормально ли это действие? И каким образом влиять на эту ситуацию? Нужны ли правила поведения в школе, принимаемые родителями, педагогами, детьми? Можно ли считать непринимающих эти правила как непринимающих эту школу, с соответствующим исключением из неё? Нужны ли уроки физкультуры как разрядка для детей?» |
ответ Учителя |
|
6 |
«А когда ребёнок начинает пинать доску, как на это реагировать?»
«Пытаешься остановить, он начинает убегать, как-то в форму игры это превращать. Нет у него желания сесть, разобраться». |
ответ Учителя |
|
7 |
Вопрос про несогласие одного со всеми |
ответ Учителя |
|
8 |
Вопрос про контроль ситуации на собрании |
ответ Учителя |
|
9 |
«Учитель, у нас со священником Владимиром возник вопрос. Гордыня даёт всё-таки какой-то отпечаток на творчество. А то, что Володя и я делаем, уходит в мир. Как с этим быть?» |
ответ Учителя |
|
10 |
«Мама прислала письмо и вопрос в связи с ситуацией, о которой у неё возникло переживание. По маминому описанию, Валентина Лукинична пришла к ней, имея при себе шесть или семь наматрасников со столярки, с места жительства ребят, для того чтобы эти наматрасники постирать. И Валя, объясняя, что не имеет возможности это сделать в своём доме, потому что нет бани, нет условий, нет горячей воды, предложила маме постирать эти вещи у себя в бане, потому что у мамы для этого есть все условия.
Но, как мама описывает, имея очень много работы по дому и оставшись одна в доме (больший двор, конь, приготовление обеда), она увидела, что не успеет сделать остальные дела, если возьмёт это действие, и предложила Лукиничне взять и сделать это самой в бане у мамы. Предложила таз, мыло и предложила баню.
Но Валя ушла, не приняв это предложение и, как маме показалось, расстроившись. В результате переживание возникло не только у Вали, но и у мамы, потому что эта ситуация её оставила в беспокойстве. Правильно ли она поступила или нет, предложив Вале сделать именно так?» — рассказал Вадим. |
ответ Учителя |
|
|
Виссарион
Учение 