1 |
«Учитель, когда старший мне говорит делать быстрее работу, я стараюсь делать быстрее, но у меня начинает возникать страх не успеть, суета. Из-за этой суеты начинает все быстро падать, ломаться, разливаться». |
 ответ Учителя |
|
2 |
«Сталкиваясь с детьми в школе, я обратила внимание, что они соприкасаются сейчас с изучением Последнего Завета, наблюдают жизнь взрослых и постигают что-то, вбирают в себя. Но меня волнует один момент, что они начинают — они же очень умные дети — применять Последний Завет для того, чтобы оправдать свои желания, слабости.
Вот, например, такая ситуация. Мальчишки на перемене. Один другого достает, толкает его, тот уже на полу, плачет. Начинаем разбираться и слышим в ответ: «А у меня был положительный мотив внутри, я хотел поиграть». То есть он знает точно, что нужно сказать в этот момент». |
ответ Учителя |
|
3 |
«Правильное ли такое понимание, что взрослые сами дома детям дают пример, а те очень быстро его схватывают?» |
ответ Учителя |
|
4 |
«Таких ситуаций много, их нужно разбирать, а учебный процесс — это жесткое время, там конкретно ограничены часы».
«Нужно тогда будет чуть-чуть от учебного процесса взять время?» |
ответ Учителя |
|
5 |
«Есть один ребенок, который, постигая Последний Завет и видя, что в некоторых моментах мнение школы не совпадает с мнением родителей, говорит: «Я боюсь, что школа сделает ошибку и уведет меня от Истины». Вот эту ситуацию тоже ведь надо разбирать и хорошо бы со всеми детьми вместе ее разобрать?» |
ответ Учителя |
|
6 |
«Способны ли образы мирских отношений, которых полно в телепередачах, видеофильмах, стирать положительную информацию, которая накапливается в постижении Последнего Завета? Если такое возможно, то возникает беспокойство за детей, которые проявили свое желание быть верующими, пытаются постигать Истину, но участвуют в просмотрах, которые не взрослые организуют, а они сами?» |
ответ Учителя |
|
7 |
«А нет ли опасности тогда в том, что у нас в худсоветах, в Союзе мастеров пытаются сделать определения благоприятных или неблагоприятных энергий с помощью человека, обладающего экстрасенсорными качествами?» |
ответ Учителя |
|
8 |
«Согласно «зарнице», мы вырастим огороды, заложим свои закрома всяким зерном, а вот сады... Необходимо же сейчас сажать, в это лето? Или их оставить где-то в одном месте, полка или питомничек, отгородить его?» |
ответ Учителя |
|
9 |
«У нас сейчас в селе появилась группа девочек 14-15 лет, которые с мальчиками местными стали дружить. Сами девочки устраивают дискотеки, и на дискотеках они танцуют с мальчиками, плотно прижавшись. Допустимо ли подсказать девочкам, что этого делать не надо?» |
ответ Учителя |
|
10 |
«Но они идут на поводу у мальчиков. Когда приходят мальчики местные, то пробуют слушать, потому что надо выглядеть в их глазах». |
ответ Учителя |
|
11 |
«Я уточняла у них: какой у вас интерес к этим мальчикам? И они объясняют: «Нет же других, а нам хочется общаться»». |
ответ Учителя |
|
12 |
«Сейчас пошла волна менять свое имя, данное с рождения, на новое. Благоприятно ли это делать? Когда человека называешь старым именем, человеку становится не совсем приятно, и я себя чувствую неловко». |
ответ Учителя |
|
13 |
«Скажи, пожалуйста, можно ли в случае, когда у мужчины сильные реакции и он не может сам справиться, помочь ему, приложившись рукой, как к ребенку, если он не против? Будет ли это ему в помощь?» |
ответ Учителя |
|
14 |
«Учитель, можно по этому поводу ситуацию конкретную? Сестра во время собрания пришла в несколько взволнованное состояние, и другая сестра, для того чтобы ее успокоить, прикасаться стала к ней. И это вызвало такую сильную реакцию у сестры, что она допустила себе какое-то высказывание.
После чего тут же приняли решение: из-за того, что она вот так эмоционально себя ведет, снять ее с общественной работы (она казначеем была). Правильны ли действия сестры, которая таким образом хотела успокоить сестру, и правильны ли реакции сестры?»
«Она погладила ее, а это вызвало вспышку. И вот эта вспышка послужила поводом к тому, что тут же решили, что так верующий не имеет права себя вести...»
«Та, к которой прикоснулись, не выдержала этого и возбужденно ответила. И все на основании этого сказали: «Нет, ты не имеешь права заниматься такой деятельностью». И тут же ее убрали. Было ли правильным такое решение?» |
ответ Учителя |
|
15 |
«Скажи, что важнее, работать весь световой день по ремеслу, которое приносит какой-либо доход, либо высвобождать два часа для строительства мастерской для деток?» |
ответ Учителя |
|
16 |
«Могу ошибаться, но вижу стереотипы прошлых отношений между людьми, занятыми в производстве материальных благ, и теми, кто занят в искусстве. Например, музыкантов считают бездельниками. Предполагаю, что это происходит по незнанию первых, что музыка и другие искусства — это тоже большой и очень кропотливый труд. Объяснить это сложно. Что делать, терпеть дальше или пытаться объяснить?» |
ответ Учителя |
|
|
Виссарион
Учение 